בית הצייר https://beit-h.com/ מרכז חינוכי טיפולי Wed, 12 Jul 2023 13:27:16 +0000 he-IL hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.5.5 https://beit-h.com/wp-content/uploads/2020/12/cropped-home-1-32x32.png בית הצייר https://beit-h.com/ 32 32 קמחא דפסחא https://beit-h.com/%d7%a7%d7%9e%d7%97%d7%90-%d7%93%d7%a4%d7%a1%d7%97%d7%90/ https://beit-h.com/%d7%a7%d7%9e%d7%97%d7%90-%d7%93%d7%a4%d7%a1%d7%97%d7%90/#respond Sun, 18 Apr 2021 13:34:42 +0000 https://beit-h.com/?p=1101 זאת ההזדמנות שלכם לקחת חלק במצוות ׳קמחא דפסחא׳! העמותה שלנו מגייסת לפני חג הפסח תרומות עבור סלי מזון למשפחות הנערים. משפחות הנמצאות במצב סוציו אוקונמי נמוך אשר ידם אינה משגת בארוחת חג מכובדת. לכל משפחה ינתן תווי מזון לפי מספר הנפשות ומצבה הכלכלי. בזכות תרומתכם זה בהחלט אפשרי להעניק להם לחגוג את החג בכבוד!

הפוסט קמחא דפסחא הופיע לראשונה ב-בית הצייר.

]]> זאת ההזדמנות שלכם לקחת חלק במצוות ׳קמחא דפסחא׳!

העמותה שלנו מגייסת לפני חג הפסח תרומות עבור סלי מזון למשפחות הנערים.

משפחות הנמצאות במצב סוציו אוקונמי נמוך אשר ידם אינה משגת בארוחת חג מכובדת.

לכל משפחה ינתן תווי מזון לפי מספר הנפשות ומצבה הכלכלי.

בזכות תרומתכם זה בהחלט אפשרי להעניק להם לחגוג את החג בכבוד!

הפוסט קמחא דפסחא הופיע לראשונה ב-בית הצייר.

]]> https://beit-h.com/%d7%a7%d7%9e%d7%97%d7%90-%d7%93%d7%a4%d7%a1%d7%97%d7%90/feed/ 0 תחרות עיצוב כרזות בנושא זכויות ילדים https://beit-h.com/%d7%aa%d7%97%d7%a8%d7%95%d7%aa-%d7%a2%d7%99%d7%a6%d7%95%d7%91-%d7%9b%d7%a8%d7%96%d7%95%d7%aa-%d7%91%d7%a0%d7%95%d7%a9%d7%90-%d7%96%d7%9b%d7%95%d7%99%d7%95%d7%aa-%d7%99%d7%9c%d7%93%d7%99%d7%9d/ https://beit-h.com/%d7%aa%d7%97%d7%a8%d7%95%d7%aa-%d7%a2%d7%99%d7%a6%d7%95%d7%91-%d7%9b%d7%a8%d7%96%d7%95%d7%aa-%d7%91%d7%a0%d7%95%d7%a9%d7%90-%d7%96%d7%9b%d7%95%d7%99%d7%95%d7%aa-%d7%99%d7%9c%d7%93%d7%99%d7%9d/#respond Wed, 24 Feb 2021 10:11:49 +0000 https://beit-h.com/?p=1037 הננו שמחים להכריז כי פנימיית משעול הדקלים של בית הצייר זכתה במקום השני – בפרס בסך 5000 ש"ח בתחרות עיצוב כרזות בנושא זכויות ילדים. אנו רוצים להודות לכל החניכים והחניכות שהשתתפו בתחרות והגישו כרזות יצירתיות, עוצמתיות ומרגשות.

הפוסט תחרות עיצוב כרזות בנושא זכויות ילדים הופיע לראשונה ב-בית הצייר.

]]> הננו שמחים להכריז כי פנימיית משעול הדקלים של בית הצייר זכתה במקום השני – בפרס בסך 5000 ש"ח בתחרות עיצוב כרזות בנושא זכויות ילדים.
אנו רוצים להודות לכל החניכים והחניכות שהשתתפו בתחרות והגישו כרזות יצירתיות, עוצמתיות ומרגשות.

הפוסט תחרות עיצוב כרזות בנושא זכויות ילדים הופיע לראשונה ב-בית הצייר.

]]> https://beit-h.com/%d7%aa%d7%97%d7%a8%d7%95%d7%aa-%d7%a2%d7%99%d7%a6%d7%95%d7%91-%d7%9b%d7%a8%d7%96%d7%95%d7%aa-%d7%91%d7%a0%d7%95%d7%a9%d7%90-%d7%96%d7%9b%d7%95%d7%99%d7%95%d7%aa-%d7%99%d7%9c%d7%93%d7%99%d7%9d/feed/ 0 פרוייקט "נר לנופל" https://beit-h.com/%d7%a4%d7%a8%d7%95%d7%99%d7%99%d7%a7%d7%98-%d7%a0%d7%a8-%d7%9c%d7%a0%d7%95%d7%a4%d7%9c/ https://beit-h.com/%d7%a4%d7%a8%d7%95%d7%99%d7%99%d7%a7%d7%98-%d7%a0%d7%a8-%d7%9c%d7%a0%d7%95%d7%a4%d7%9c/#respond Thu, 10 Dec 2020 15:19:51 +0000 https://beit-h.com/?p=284 מתוך הרצון לחיבור למדינה ולשורשיה, הקמנו פרויקט שקיים כבר למעלה מעשור והוא חלוקת נרות נשמה  ביום הזיכרון לחללי מערכות ישראל . הנערים ואנשי הצוות מתחלקים לקבוצות ויוצאים לחלוקה במספר בתי עלמין :  בכניסה להר הרצל לפני הטקס המרכזי ביום הזיכרון לחללי צה"ל , במעלה החמישה, בבית הקברות להרוגי תש"ח הנמצא בסמיכות לגן סאקר בירושלים ובבית …

פרוייקט "נר לנופל" לקריאה »

הפוסט פרוייקט "נר לנופל" הופיע לראשונה ב-בית הצייר.

]]>
מתוך הרצון לחיבור למדינה ולשורשיה, הקמנו פרויקט שקיים כבר למעלה מעשור והוא חלוקת נרות נשמה  ביום הזיכרון לחללי מערכות ישראל . הנערים ואנשי הצוות מתחלקים לקבוצות ויוצאים לחלוקה במספר בתי עלמין :  בכניסה להר הרצל לפני הטקס המרכזי ביום הזיכרון לחללי צה"ל , במעלה החמישה, בבית הקברות להרוגי תש"ח הנמצא בסמיכות לגן סאקר בירושלים ובבית העלמין במודיעין .        אימוץ בית העלמין להרוגי תש"ח בגן סאקר בירושלים : במקביל לחלוקת הנרות, חלק אחר של תלמידי בית הספר יוצא לבית העלמין להרוגי תש"ח הנמצא בסמיכות לגן סאקר. הטקס המרכזי שלנו ליום הזיכרון  לחללי צה"ל מתקיים ברחבת בית העלמין. אנו מגיעים לבית העלמין מוקדם בבוקר, הנערים, יחד עם אנשי הצוות,  שוטפים  ומנקים את המצבות, ולאחר מכן מדליקים נרות לעילוי נשמתם.   הנערים מחלקים למעלה מ- 5000 נרות נשמה , על כל נר מדבקה של בית הספר יחד עם המשפט "בלעדיך העולם כה מיותם". לאחר שהנערים שטפו את הקברים והדליקו נרות , הניחו ורד על כל מצבה.  אנו מקיימים טקס מרגש למען חללי מערכות ישראל . פרויקט נר לנופל הוא פרויקט חשוב וייחודי. פרויקט אשר מקנה לנערים את הערכה והכבוד למדינת ישראל ולחללי מערכות ישראל אשר נהרגו למען מדינתנו.  אנו פונים אליכם בקריאה להצטרף בלקיחת חלק חשוב בפרויקט 

הפוסט פרוייקט "נר לנופל" הופיע לראשונה ב-בית הצייר.

]]> https://beit-h.com/%d7%a4%d7%a8%d7%95%d7%99%d7%99%d7%a7%d7%98-%d7%a0%d7%a8-%d7%9c%d7%a0%d7%95%d7%a4%d7%9c/feed/ 0 פאולו פריירה- כרטיס ביקור https://beit-h.com/%d7%a4%d7%90%d7%95%d7%9c%d7%95-%d7%a4%d7%a8%d7%99%d7%99%d7%a8%d7%94-%d7%9b%d7%a8%d7%98%d7%99%d7%a1-%d7%91%d7%99%d7%a7%d7%95%d7%a8/ https://beit-h.com/%d7%a4%d7%90%d7%95%d7%9c%d7%95-%d7%a4%d7%a8%d7%99%d7%99%d7%a8%d7%94-%d7%9b%d7%a8%d7%98%d7%99%d7%a1-%d7%91%d7%99%d7%a7%d7%95%d7%a8/#respond Sun, 22 Nov 2020 10:46:29 +0000 https://beit-h.com/?p=76 בפורטוגזית – Paulo Freire  נולד:  ב19 בספטמבר 1921 נפטר ב2 במאי 1997, מחנך ברזילאי ותאורטיקן של החינוך רב השפעה. התפרסם בזכות עבודתו בתחום החינוך העממי, שבאה לידי ביטוי בפעילותו להרחבת ומיסוד מערכת החינוך וייסוד בתי ספר כמו גם ביצירת תודעה לערכו של החינוך. פריירה נחשב לאחד ההוגים הבולטים ביותר בהיסטוריה של הפדגוגיה העולמית. פריירה נולד …

פאולו פריירה- כרטיס ביקור לקריאה »

הפוסט פאולו פריירה- כרטיס ביקור הופיע לראשונה ב-בית הצייר.

]]> בפורטוגזית – Paulo Freire
 נולד:  ב19 בספטמבר 1921
נפטר ב2 במאי 1997,
מחנך ברזילאי ותאורטיקן של החינוך רב השפעה.
התפרסם בזכות עבודתו בתחום החינוך העממי, שבאה לידי ביטוי בפעילותו להרחבת ומיסוד מערכת החינוך וייסוד בתי ספר כמו גם ביצירת תודעה לערכו של החינוך. פריירה נחשב לאחד ההוגים הבולטים ביותר בהיסטוריה של הפדגוגיה העולמית.
פריירה נולד למשפחה מהמעמד הבינוני וידע עוני ורעב במרוצת השפל הגדול של שנת 1929, התנסות אשר השפיעה עמוקות על דאגתו לעניים ואשר סייעה בעיצוב השקפת עולמו החינוכית. פריירה החל את לימודיו באוניברסיטת רסיפה בשנת 1943 ולמד משפטים, אך גם פילוסופיה ופסיכולוגיה של השפה. לאחר שעבר את בחינות לשכת עורכי הדין מעולם לא עסק במשפטים ובמקום זאת עבד כמורה בבית ספר תיכון ולימד את השפה הפורטוגזית. בשנת 1944 נשא לאישה את אלזה מריה קוסטה דה אוליבירה (Costa de Oliveira), אחת מעמיתותיו להוראה, והשניים עבדו יחדיו עד למותה, תוך כדי גידול חמישה ילדים.
בשנת 1946 מונה פריירה למנהל המחלקה לחינוך ותרבות של השירות הסוציאלי של מדינת פרנאמבוקו. במהלך עבודתו זו, בה עבד בעיקר בקרב עניים אנאלפביתיים, החל פריירה לאמץ צורה לא מסורתית של מה שיחשב מאוחר יותר כתאולוגיית השחרור (במקרה שלו, תערובת של מרקסיזם ונצרות). בברזיל של אותם הימים ידיעת קרוא וכתוב הייתה תנאי להצבעה בבחירות, כך שלעבודתו זו היה פן פוליטי מובהק.
בשנת 1961 מונה פריירה למנהל השלוחה התרבותית של אוניברסיטת רסיפה, וב 1962 נקרתה לפניו ההזדמנות הראשונה ליישום רחב הקיף של התאוריות שלו, כאשר 300 עובדים מתעשיית קנה הסוכר לומדו קרוא וכתוב ב- 45 ימים בלבד. כתוצאה מהניסוי אישרה הממשלה הברזילאית את הקמתם של אלפי חוגים תרבותיים ברחבי ברזיל.
ב-1964 שמה הפיכה צבאית קץ לפרויקט זה, אשר הסתיים במעצרו של פריירה כבוגד למשך 70 ימים. לאחר גלות קצרה בבוליביה, עבד פריירה בצ'ילה משך חמש שנים עבור התנועה הנוצרית-דמוקרטית לרפורמה אגררית.
בשנת 1967 פרסם פריירה את ספרו הראשון: "חינוך כיישום החירות" (Education as the Practice of Freedom) הספר התקבל היטב, ולפריירה הוצעה משרת מרצה אורח באוניברסיטת הרווארד ב- 1969. בשנה שקדמה לכך כתב פריירה את ספרו הנודע ביותר: "הפדגוגיה של המדוכאים" (Pedagogy of the Oppressed) אשר התפרסם בספרדית ובאנגלית בשנת 1970. הספר לא ראה אור בברזיל עד לשנת 1974 כתוצאה מהסכסוך הפוליטי שבין הדיקטטורה הצבאית והנוצרים הסוציאליסטיים שהתעורר כאשר הגנרל ארנסטו ג'יסל (Ernesto Geisel) השתלט על ברזיל והחל בתהליך ליברליזציה.
לאחר שנה באוניברסיטת קיימברידג' עבר פריירה לז'נבה, שווייץ, על מנת לעבוד כיועץ חינוכי מיוחד למועצה העולמית של הכנסיות (World Council of Churches). במהלך תקופה זו פעל פריירה כיועץ לרפורמה חינוכית במושבות הפורטוגליות לשעבר באפריקה, בעיקר בגינאה ביסאו ומוזמביק.
בשנת 1979 הורשה פריירה לשוב לברזיל, ועשה כן בשנת 1980. פריירה הצטרף למפלגת הפועלים (PT) בעיר סאו פאולו, ופעל כמפקח על פרויקט האוריינות שלה בין השנים 1980 ל-1986. כאשר מפלגת הפועלים זכתה בבחירות העירוניות בשנת 1986, מונה פריירה לשר החינוך בעיר סאו פאולו.
באותה השנה, שנת 1986, נפטרה אשתו אלזה, ופריירה נשא לאישה את מריה ארוז'ו פריירה (Araújo Freire).
בשנת 1991 נוסד "מכון פאולו פריירה" בסאו פאולו על מנת להרחיב ולפתח את התאוריות שלו אודות חינוך עממי. במכון נמצא כיום ארכיונו של פריירה.
ב- 2 במאי 1997 נפטר פריירה מאי ספיקת לב.
פריירה מפורסם ביותר עבור התקפתו על מה שכינה "תפיסת הבנקאות של החינוך," בה התלמיד נתפס כבעל חשבון ריק אשר יתמלא בידי המורה. כמובן, זהו אינו חידוש של ממש, שכן תפיסת הילד כלומד פעיל בידי ז'אן-ז'אק רוסו התרחקה כבר מתפיסתו כטאבולה ראסה (אשר בבסיסה זהה ל"תפיסת הבנקאות"). כמו כן הוגים כג'ון דיואי ואלפרד נורת' וייטהד היו ביקורתיים ביותר להעברה של "עובדות" בלבד כמטרת החינוך. יחד עם זאת, עבודתו של פריירה היא אחת מאבני היסוד של פדגוגיה ביקורתית. מאתגרת יותר היא סלידתו של פריירה מהדיכוטומיה של יחסי התלמיד-מורה. דיכוטומיה זו התקבלה בידי רוסו והתקבלה באופן מאולץ בידי דיואי, אולם פריירה מתקרב לטענה כי יש לבטלה לחלוטין. על אף שקשה לדמיין יישום רעיון זה באופן מוחלט, פריירה מציע כי יחסי הדדיות עמוקה יהוו חלק מהבנתנו את התלמיד והמורה. פריירה מבקש שנחשוב במושגי תלמיד-מורה ומורה-תלמיד, כלומר מורה אשר לומד ותלמיד אשר מלמד ככללים הבסיסיים של ההשתתפות בכיתה. זהו אחד הניסיונות הבודדים ליישם משהו הדומה לדמוקרטיה כשיטה חינוכית ולא רק כיעד של חינוך דמוקרטי. אפילו דיואי, אשר עבורו דמוקרטיה הייתה אבן הבוחן, לא שילב פרקטיקות דמוקרטיות במלואן בשיטותיו. יחד עם זאת, בשלביו המוקדמים והקיצוניים הועברה ביקורת על חדר כיתה זה בטענה שהוא מסווה, ולא מתגבר, על סמכותו של המורה.

הפוסט פאולו פריירה- כרטיס ביקור הופיע לראשונה ב-בית הצייר.

]]> https://beit-h.com/%d7%a4%d7%90%d7%95%d7%9c%d7%95-%d7%a4%d7%a8%d7%99%d7%99%d7%a8%d7%94-%d7%9b%d7%a8%d7%98%d7%99%d7%a1-%d7%91%d7%99%d7%a7%d7%95%d7%a8/feed/ 0 תורתו של פאולו פריירה https://beit-h.com/%d7%aa%d7%95%d7%a8%d7%aa%d7%95-%d7%a9%d7%9c-%d7%a4%d7%90%d7%95%d7%9c%d7%95-%d7%a4%d7%a8%d7%99%d7%99%d7%a8%d7%94/ https://beit-h.com/%d7%aa%d7%95%d7%a8%d7%aa%d7%95-%d7%a9%d7%9c-%d7%a4%d7%90%d7%95%d7%9c%d7%95-%d7%a4%d7%a8%d7%99%d7%99%d7%a8%d7%94/#respond Sun, 22 Nov 2020 10:42:31 +0000 https://beit-h.com/?p=73 בשנת 1997 , הלך לעולמו אחד מאנשי החינוך המשפיעים ביותר בזמננו – פאולו פריירה (1997-1921). הוא נולד ומת בברזיל, ואף שהיה בוגר אוניברסיטת רסיפה במשפטים, בפילוסופיה, ובפסיכולוגיה, פנה להיות מורה בבית הספר. משם התקדם לתפקיד של מנהל מחלקת החינוך והתרבות בחבל פראנמבוקו. בתפקיד זה התמסר להוראת קרוא וכתוב בקרב עניים ופיתח את היסודות למה שנודע …

תורתו של פאולו פריירה לקריאה »

הפוסט תורתו של פאולו פריירה הופיע לראשונה ב-בית הצייר.

]]> בשנת 1997 , הלך לעולמו אחד מאנשי החינוך המשפיעים ביותר בזמננו – פאולו פריירה (1997-1921). הוא נולד ומת בברזיל, ואף שהיה בוגר אוניברסיטת רסיפה במשפטים, בפילוסופיה, ובפסיכולוגיה, פנה להיות מורה בבית הספר. משם התקדם לתפקיד של מנהל מחלקת החינוך והתרבות בחבל פראנמבוקו. בתפקיד זה התמסר להוראת קרוא וכתוב בקרב עניים ופיתח את היסודות למה שנודע אחר כך בשם "פדגוגיה של שחרור". בתחילתשנות ה-60 התפשטה שיטת ההוראה שלו ויושמה במסגרות שנקראו "מעגלי תרבות". במסגרות אלה נתפסה הוראת השפה כחלק מחינוך פוליטי. בעקבות ההפיכה הצבאית ב-1964 הושלך פריירה לכלא, הוגלה לבוליביה ומשם עבר לצ'ילה שם התמסר לחינוכם של איכרים אנאלפביתיים.

ב1970 התפרסה המהדורה האנגלית של ספרו המפורסם"פדגוגיה של מדוכאים"(ראה אור בעברית ב1981 בהוצאת מפרש, בתרגומה של כרמית גיא עם הקדמה מאת צבי לם). הספר עורר הד גדול, ופתח לפריירה אפשרויות שונות. לאחר ניהול פרויקטים חינוכיים במקומות שונים בעולם שב פריירה לברזיל ב-1980, והצטרף למפלגת הפועלים בסאן פאולו. בשנת 1986 התמנה לשר החינוך של העיר. מאז כתב כמה ספרים שהעניקו השראה לתנועותחינוכיות רבות, הידועה שבהן מכונה "פדגוגיה ביקורתית".

הוראה דיאלוגית

פאולו פריירה יצר אסכולה חדשה בחינוך, שנהוג לכנותה "פדגוגיה ביקורתית", "חינוך דיאלוגי", "חינוך משחרר" או "חינוך עממי". אסכולת הפדגוגיה הביקורתית נפוצה בעיקר בארצות עניות שהדיכוי הכלכלי, החברתי והחינוכי בהן גדול מאד, אך ב-25 השנים האחרונות מיישמים אותה גם בצפון אמריקה ובאירופה, ואף בישראל. מושגים רבים מתוך הפדגוגיה הביקורתית, למשל "העצמה" ו"דיאלוג" חדרו כבר לשפת החינוך היומיומית, אם כי דוללו מעט.

דיאלוג – דרך לחוות עולם

מהותו של הדיאלוג בפדגוגיה של פריירה היא שיח שוויוני בין לומדים ומלמדים, שיח הנובע מהחיים של הלומדים ומבוסס על כבוד הדדי. באמצעות הדיאלוג הזה המורה מכיר את החיים של התלמידים, את הדברים המשמעותיים עבורם, ואינו מניח שידע אחד טוב מידע אחר. הוא מסתמך על עולמם התרבותי של הלומדים, המורה והתלמידים לומדים דרך השיח המשותף, ומשתתפים בהחלטות הקשורות ללמידה ולחומר הלימודים.ב"מעגלי התרבות" של פריירה, למשל, הוראת הקריאה נעשית בלא שימוש במקראה. את התכנים – המילים שלמדו לכתוב, לפרק ולהרכיב- בחרה קבוצת הלימוד מתוך השיחות שניהלה.

למידה באמצעות דיאלוג מושתת על התפיסה שנקודת המוצא ללמידה ולהתפתחות היא ידיעה קודמת ושיח המכבד את הלומדים. עבור פריירה הדיאלוג מורכב "מכבוד, אהבה, היכרות תרבותית ותקווה". איירה שור, תלמידו המובהק של פריירה, הגדיר את הדיאלוג כ"נותן אמון אוהב צנוע, חדור תקווה וביקורתי". הדיאלוג הוא דרך לראות ולחוות את העולם.

סטודנטיות מהמגמה לחינוך ולצדק חברתי, סביבתי וחינוך לשלום בסמינר הקיבוציםהקימו קבוצת נשים ביפו בה לימדו את הנשים קרוא וכתוב. כבר בשיעור הראשון התברר כי הנשים מעוניינות ללמוד לקרוא ולכתוב עברית, כיוון שזו השפה השימושית יותר עבורן. הדיון הוביל לשאלות על יחסי הכוחות בין השפה העברית לשפה הערבית במציאות היפואית שנשים אלה חיות בה..

התכנית והתכנים השתנו ועוצבו במהלך השיחות עם נשות הקבוצה. לימוד הקריאה נעשה מתוך עולמן התרבותי ומתוך מצבים ממשיים שבהם נזקקו למיומנות הקריאה בעברית. מאוחר יותר הן חזרו לקריאה בערבית.

החינוך המשחרר

פאולו פריירה כינה את ההוראה הדיאלוגית גם בשם "החינוך המשחרר". הכוונה היא שחינוך כזה משחרר את החשיבה מקיבעונות חברתיים בעצם התייחסותו לשיח הפוליטי ובאמצעות מיפוי המציאות שהלומדים עושים בעזרת הידע שלהם. הלומדים מביאים אתם ללמידה את עולם הידע העשיר שלהם, את ההבנות שרכשו בניסיון חייהם, ואת ההנחות שלהם על המציאות. הם מסבירים את העולם שהם חיים ויוצרים בו, כיצד הוא פועל ולפי אילו כללים. הלומדים אינם מסתפקים במיפוי המציאות, הם שואלים עליה שאלות, בוחנים ומעריכים אותה, ותוהים אם כדאי לשנותה.

סטודנטית מהמגמה לחינוך לצדק חברתי, סביבתי לשלום בסמינר הקיבוצים, שעבדה בבית ספר יסודי, החליטה להתחיל פרויקט חוויתי של קריאה וכתיבה עם ילדים שפיתחו פחד מקריאה. היא הקשיבה לסיפורים שלהם ורשמה אותם, ושבוע לאחר מכן הביאה אותם מודפסים יפה לצורך קריאה ושיחה עם הילדים. זהו, למשל סיפורה של דנה, תלמידה מכיתה א': "פעם היה פרח עצוב של היו לו חברים וגם לא הורים, וגם אפילו לא סבתות וסבים. הפרח העצוב היה משועמם והוא לא ידע מה לעשות. הוא היה בשכונה שאף אחד לא רצה לגור בה, כי הבתים שם היו יקרים. ופתאום הפרח העצוב נהיה לפרח חדש, והוא פתח דף חדש. פתאום הוא אמר לעצמו, "הפעם אני אחכה ואחכה ואחכה", וזה מה שהוא עשה.

פתאום באו לחפש דירה, והם היו דווקא עם הרבה כסף האנשים שרצו לגור שם. זו הייתה משפחה עם ילדים ותינוק, בן ובת. הם ראו את הפרח ואמרו: "בוא נקטוף אותך". אך פתאום הם ראו שירדה לו דמעה ושהוא זז ומדבר. ואז הם היו חברים שלו. הפרח הסביר את הסיפור, וכך הם נהיו חברים.ועכשיו הם חיים באושר ובעושר עד היום".

הדיאלוג עם דנה, לפני ואחרי הסיפור שכתבה, נגע בשאלות של בדידות אישית ובקשר לחיים בשכונה שהדירות בה אינן יקרות. דרך מטפורה של הפרח וההקשבה של הסטודנטיתהצליחה דנה לבטא את המודעות שלה להזנחה השכונתית, ואת הפנטזיה שלה על שכונה אחרת וחיים אחרים.

השאלות שנשאלות בדיאלוג הפרייריאני קשורות לחשיבה חברתית ביקורתית בכל הנושא. כאלה הן, למשל שאלות שעוסקות בחלוקת הכוח בחברה (בחברת הילדים, בבית הספר, בקהילה, בעיר או במדינה): מי מרוויח מהמצב הקייםמי מפסיד? מי מרוצה ורוצה לשמור את המציאות כפי שהיא? מי שואף לשינוי? האם מתקיימים ערכים של שוויון וצדק חברתי במציאות הנלמדת? מה נעשה בעבר כדי לשנות את המצב? מה אפשר לעשות בעתיד?

תהליך מיפוי המציאות מחבר את הלומדים להקשר היסטורי ותיאורטי, ועוזר להם להבין את ההווה מתוך היכרות עם העבר. הוא עוזר להם גםלגבש תפיסה של עתיד רצוי ושל הדרכים לשאוף ולפעול כדי להגיעאליו. מיפוי המציאות בעזרת שאילת שאלות ביקורתיות מאפשר בנייתמודעות לכוח ולדרך שהכוח מיוצר ומחולק באמצעות פעולות אנושיות. המודעות לכוח באה מתוך התעסקות בשאלות כגון מי מפעיל סמכות? מי מחזיק בכוח לאיזו מטרה? באיזו אופן הכוח מאורגן? חינוך משחרר עוזר ללומדים למצוא את ההקשרים החברתיים ולפעול בתוכם כדי ליצור חברה אחרת, ולצמצם את האפליה ואת ההתעמרות בחלשים.

קבוצת סטודנטיות מהמגמה, שעובדות עם ילדים של מהגרי עבודה מארצות אפריקה, נתקלה בצורךלשוחח עם הילדים על היחס הגזעני הבוטה שהם סופגים מילדים בהירי עור בהפסקות. סטודנטיות אתיופיות, שחוו סוג כזה של גזענות, הדריכו אותן כיצד להתמודד עם התופעה. התהליך של הבנת ההקשרים הללו הוא תהליך שיש בוהעצמה, הוא מאפשר ללומדים לצאת מתוך תחושה של חוסר אונים למקום שהם יכולים לפעול בו ולהשפיע.

הפוסט תורתו של פאולו פריירה הופיע לראשונה ב-בית הצייר.

]]> https://beit-h.com/%d7%aa%d7%95%d7%a8%d7%aa%d7%95-%d7%a9%d7%9c-%d7%a4%d7%90%d7%95%d7%9c%d7%95-%d7%a4%d7%a8%d7%99%d7%99%d7%a8%d7%94/feed/ 0